日前，記者走進位于萬年縣的上饒科技中等專業學校機電技術實訓室，機器人實訓平臺上立體倉庫中的物料在學生的操作下，實現出倉、堆疊、入庫等任務。在自動化生產線區，學生在教師的指導下在模擬生產線平臺上，熟練地操控機器，將物品送入檢測單元工作站，對物料的顏色等進行區分檢測，再將物料送到翻轉單元工作站，進行物料正反檢測，隨后進行組裝、入庫、出貨……  

　　“2023年政府工作報告中提出要大力發展職業教育。我們上饒科技中專結合地方發展實際開設了機電技術應用、新能源汽車制造與檢測、機械加工技術等7大專業。”上饒科技中等專業學校有關負責人告訴記者，“學校雖僅開辦兩年，但專業接受度比較高，頗受當地學生歡迎，目前在校生人數達2000人。”

　　“產業基因必須融入我們職業教育的骨血中，才能打破職業教育的供需矛盾。”上饒科技中等專業學校按照教育與產業、專業設置與職業崗位相對的原則進行專業動態調整，主動適應地方產業結構優化升級要求，重點建設面向區域內支柱產業、主導產業、優勢產業和戰略性新興產業的品牌、特色專業。目前，學校已經與江西新宇汽車配件制造有限公司、江西博能上饒客車有限公司、上饒中材機械有限公司等10家制造類企業達成了合作，成為學校職業課程的設計者和授課者。

　　康欣機械有限公司的企業負責人就成了學校的“常駐專家”。從生產項目實踐課到特色選修課，開啟“合作模式”后，上饒科技中等專業學校與康欣機械共同打造的“新課表”讓不少學生感到既專業又實用。   

　　“人才培養方案和課程體系要經過反復推敲論證，讓教學安排更加符合行業人才的崗位需要。”機電專業實訓教師告訴記者，“我們通過搭建技能人才培養的校企一體化平臺，讓企業方參與學校教學管理，這樣能夠避免我們單方面制定的培養方案出現定位偏差，防止學生就業時出現偏離市場的風險。”   

　　為培養學生實際操作能力，上饒科技中專不僅引進企業優秀管理者或技術人員到學校授課，同時也安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸，教師回校后則要求在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂，使學生在課堂中就能受到企業文化的熏陶。

　　同時，學校根據學生職業發展的需要，積極探索理論與實踐相結合、階段與過程相結合、教師與學生相結合、學校與社會相結合的考核辦法，形成以能力為本位、實踐為主線、項目為主體的新型課程體系，激發學生學習動力。尤其在專業核心課程實訓中加入技術的革新、新型技術的革命、新老工藝的對比、加工過程中方式方法的改進，讓學生學習到先進的技能。