在重慶市聚奎中學(xué)校 ，有一間80平方米的 心理輔導(dǎo)室，其 有一個去心理化的 溫暖名字：心靈成長驛站。

2023年12月，時隔半年，林凌（化名）再度走進(jìn)這熟悉的 地方，輕松地與聚奎中學(xué)校 心理教師石萍主動分享自己的 大學(xué)生活，回憶高中生活的 點點滴滴。

就在半年多 前，林凌還是一名就讀于聚奎中學(xué)校 、存在自殺傾向和自殘行為的 高三學(xué)生。

在重慶，新時代希望工程將“新”聚焦于心，通過豐富多 彩的 項目和活動助力青少年健康成長，幫助他們體悟鄉(xiāng)村振興的 魅力、提升綜合素養(yǎng)。

“心·希望工程”：打造青少年健康成長避風(fēng)港

在石萍的記憶里，第一次見到林凌是2023年2月的 最后一天。

第一次心理輔導(dǎo)，歷時一個小時，石萍選擇了傾聽和陪伴，讓林凌敞開心扉傾訴自己的 想法和感受。

一個多 月后，林凌第二次主動走進(jìn)心靈成長驛站。

咨詢過程中，石萍了解到林凌喜歡攝影，會分享平時拍攝到的 美景圖片。“我引導(dǎo)他難受時不要強迫自己，適當(dāng)放松休息，通過攝影找到生命的 價值，給予其 情感支持，逐步改善自我評價”。

在石萍的 引導(dǎo)下 ，林凌的 情緒漸漸有了變化。2023年5月26日，林凌第三次走進(jìn)心靈成長驛站。

“林凌眼神不再躲閃，腳步輕盈，臉上笑容增多 ，聲音較之前清晰、洪亮。”石萍說，林凌跟她分享了近期遇到的 美好事情——交到了好朋友，對未來不再憂慮……“更難能可貴的 是，林凌表述已無自殺的 想法及計劃”。

10天后，林凌順利參加了高考，并考入位于重慶市的 一所高校 。

入職重慶市聚奎中學(xué)校 一年來，石萍每天都會面對存在或大或小心理健康問題的 學(xué)生，林凌只是其 中一個。

在設(shè)計溫馨的 心靈成長驛站，配備有心理沙盤、心理健康書籍、音樂放松椅、抱抱熊等硬件、軟件輔助設(shè)施。這間驛站及輔助教學(xué)教具由重慶市青少年發(fā)展基金會（以下 簡稱“重慶市青基會”）統(tǒng)一援建及配備，以支持學(xué)校 提高對青少年心理健康問題的 預(yù)防和干預(yù)能力，使其 具備心理健康教育、個體心理輔導(dǎo)、心理測評、心理健康檔案管理等功能。

近年來，全國青少年心理健康問題日趨多 發(fā)并受到各界重視。為充分了解重慶市中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，2020年至2022年，團(tuán)重慶市委對全市38個區(qū)縣的 10.8萬名中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況的 測評調(diào)查。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有三分之一左右的 中小學(xué)生分別受到抑郁癥、敵對心理、情緒困擾等方面的 影響和侵害。

為此，2021年，重慶市青基會開展青少年心靈成長項目，組織親子團(tuán)輔、教師培訓(xùn)活動，培養(yǎng)一大批心理健康教育種子教師，為中小學(xué)學(xué)生提供個性化心理健康服務(wù)，探索出一個可持續(xù)、可復(fù)制的 青少年心理健康服務(wù)新模式。

2022年，重慶市共青團(tuán)啟動實施“心·希望工程”，通過打造一片“實踐園”、組建一支“親友團(tuán)”、建設(shè)一批“成長社”、繪制一張“心電圖”、構(gòu)建一道“防火墻”、開通一班“直通車”、鋪設(shè)一條“回歸路”等“七個一”工作抓手，為青少年健康成長保駕護(hù)航。

重慶市青基會在原青少年心靈成長項目基礎(chǔ)上，積極開展“心·希望工程”項目。如今，包括聚奎中學(xué)校 心靈成長驛站在內(nèi)，重慶市青基會已在全市援建17個心靈成長驛站、培訓(xùn)教師550名、心靈成長活動惠及人數(shù)2400余人次。

“鄉(xiāng)見·青少年推介官”：感悟鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村“代言”

“一馬平川鶴嶺走，萬紫千紅滿山丘，片片橙紅掛山頭，香麻花椒譽神州……”2023年5月初，在重慶市江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)保坪村，來自重慶市麻柳小學(xué)、星光學(xué)校 、四牌坊小學(xué)等學(xué)校 的 14名小學(xué)生唱起川劇，通過傳統(tǒng)聲腔結(jié)合新編唱詞表達(dá)著對保坪村新貌的 感悟和收獲。

此行他們還有著一個特殊的 身份：“鄉(xiāng)見·青少年推介官”。

2023年4月，為助力鄉(xiāng)村振興，重慶市青基會發(fā)起“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動，旨在通過豐富多 元的 活動，讓青少年走近鄉(xiāng)村振興、體驗鄉(xiāng)村振興、見證鄉(xiāng)村振興，真正地參與鄉(xiāng)村振興。

第一站，重慶市青基會選在了保坪村。

保坪村是江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)基層治理的 先行示范村，獲評全國鄉(xiāng)村治理示范村，也是全國鄉(xiāng)村旅游示范村，被譽為稻米之鄉(xiāng)、柑橘之鄉(xiāng)、花椒之鄉(xiāng)。村中不僅有青山綠水、田園風(fēng)光，也有米花糖制作技藝等非遺文化。

在保坪村的 3天時間里，來自不同學(xué)校 的 “推介官”住到農(nóng)戶家中，同吃同住同勞動同學(xué)習(xí)，在實地參觀走訪中，嘗試獨立思考、理性分析鄉(xiāng)村振興的 方法和經(jīng)驗。

在戴勤業(yè)、韓玉嬌等“鄉(xiāng)見·少年推介官”的 筆記中，記錄著關(guān)于保坪村的 點點滴滴，也是他們此行的 見聞與收獲。

重慶市青基會負(fù)責(zé)人表示，“鄉(xiāng)見·青少年推介官”系列活動集鄉(xiāng)村振興、心靈成長、勞動教育于一體，旨在引導(dǎo)青少年通過真實場景下 的 項目制學(xué)習(xí)參與鄉(xiāng)村振興項目，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的 學(xué)習(xí)流程，探究新時代下的 鄉(xiāng)村振興課題。

“在層層推進(jìn)的 調(diào)研、學(xué)習(xí)過程中，完成從知識到技能，從技能到品格的 轉(zhuǎn)化，使青少年發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自我價值和社會價值，促進(jìn)他們心理更全面、更健康 發(fā)展。”該負(fù)責(zé)人表示。

迄今為止，“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動已開展3期，除第一站保坪村外，先后組織不同年齡段青少年走進(jìn)酉陽縣花田鄉(xiāng)何家?guī)r村、銅梁區(qū)少云鎮(zhèn)高碑村開展“鄉(xiāng)見·青少年推介官”鄉(xiāng)村振興助力行動。

在線支教：讓大山深處的 孩子不缺席素質(zhì)教育

數(shù)字屏幕上，來自重慶師范大學(xué)的 大學(xué)生支教志愿者圍繞《真正的 好朋友》《健康的 人際關(guān)系》《對抄襲說不》《我的 時間我做主》《會說話的 情緒》等課程展開講述。重慶市奉節(jié)縣長安土家族鄉(xiāng)黃龍小學(xué)的 學(xué)生們端坐在課桌前，認(rèn)真聆聽。

這是由重慶市青基會聯(lián)合騰訊SSV數(shù)字支教實驗室開展的 “在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項目上的 一幕。

該項目自2022年10月啟動實施以來，已開展3個學(xué)期，涵蓋重慶市城口縣、奉節(jié)縣、巫溪縣、酉陽縣、彭水縣等地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校 近200所，招募大學(xué)生志愿者3520名，受益學(xué)生13650名。

重慶市青基會聯(lián)合騰訊公司在地方教育主管部門的 支持和指導(dǎo)下 ，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，通過開發(fā)企鵝支教平臺，幫助鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)中小學(xué)校 引入優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，助力鄉(xiāng)村學(xué)校 學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

在項目開展過程中，地方學(xué)校 教師配合支教志愿者，形成“志愿者線上授課+項目學(xué)校 本地老師協(xié)助”雙師課堂模式，幫助孩子們通過線上課堂更好地學(xué)習(xí)普通話、健康與幸福、科技以及閱讀與表達(dá)等各方面知識。

課堂上，在線支教志愿者遠(yuǎn)程直播授課，線下 老師在教室進(jìn)行教具分發(fā)、課堂組織、輔助問答；課堂下 ，兩位老師發(fā)送點評作品，共享教學(xué)資源，追蹤教與學(xué)的 效果。

位于七曜山脈深處的 黃龍小學(xué)交通極為不便，全校 100多名 學(xué)生以留守孩子為主。黃龍小學(xué)大隊輔導(dǎo)員郭天鳳表示，針對留守兒童為主的具體情況，學(xué)校 會經(jīng)常組織開展以健康、安全等內(nèi)容為主題的 班會。

據(jù)介紹，2022年“在線支教建功鄉(xiāng)村振興”項目啟動后，黃龍小學(xué)積極報名申請，希望為孩子們提供更為豐富、系統(tǒng)的 課外知識學(xué)習(xí)。同年11月1日，云支教課程以一則《阿拉丁神燈》的 故事拉開序幕，大學(xué)生支教志愿者以寓教于樂的 方式與孩子們互動，針對孩子們平常遇到的 困惑和難題進(jìn)行講授。截至目前，云支教課程以每星期一堂課的 頻率開展，為孩子們答疑解惑、開拓視野。

在城口縣東安鎮(zhèn)中心小學(xué)，2023年春季學(xué)期，該校 學(xué)生一起在線學(xué)習(xí)了10節(jié)“健康與幸福”課程。語文老師鄭學(xué)成表示，學(xué)校 大部分孩子家長外出務(wù)工，孩子們由老人監(jiān)護(hù)，部分孩子存在心理健康問題。通過學(xué)習(xí)自信與交際課程，一些原本性格內(nèi)向的 孩子逐漸敞開心扉，主動和同學(xué)交往，之前不愿意上講臺的 孩子逐漸變得勇敢，積極主動登上講臺。這些課程潛移默化地影響著 孩子們，激發(fā)了他們的 學(xué)習(xí)熱情和主動性。

大山內(nèi)外，點燃希望、奉獻(xiàn)愛心的 故事，仍在繼續(xù)。