怎樣用簡(jiǎn)單工具畫出標(biāo)準(zhǔn)的五星紅旗？中國(guó)農(nóng)歷和公歷有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？中國(guó)古代白天和夜里分別怎么計(jì)時(shí)？在新近出版的、面向華裔青少年的數(shù)學(xué)文化教材《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》中，這些和中華文化相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到了有趣解答。教材寓教于樂(lè)，讓海外華裔青少年在趣味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，領(lǐng)略博大精深的中華文化。

寓教于樂(lè)，趣味性強(qiáng)

中文中，“光陰”一詞的由來(lái)與日晷“立桿測(cè)影”的計(jì)時(shí)方法有關(guān)，滴漏的發(fā)明彌補(bǔ)了日晷不能在夜間使用的缺點(diǎn)，沙漏解決了冬天天氣寒冷、滴漏中液體被凍住不能計(jì)時(shí)的問(wèn)題……在《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》教材中，一系列和中國(guó)古代計(jì)時(shí)方法相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅講解了數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓讀者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)計(jì)時(shí)工具有了更加深入的了解。

《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》由浙江省特級(jí)教師陳加倉(cāng)及其名師工作室、溫州大學(xué)華僑學(xué)院院長(zhǎng)包含麗團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)3年打造，是參考國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)大綱，面向海外華裔青少年編寫的拓展性數(shù)學(xué)教材，全套書共6卷，包含150余個(gè)專題。教材不僅設(shè)置了“小豬搬磚記”“小螞蟻堆糖果”“小貓釣魚”等有趣的算術(shù)故事，還介紹了中國(guó)杰出數(shù)學(xué)家楊輝、陳景潤(rùn)、華羅庚等人的成長(zhǎng)歷程；并講解了雞兔同籠、百僧分饃、九連環(huán)游戲等中國(guó)古代數(shù)學(xué)名題、趣題。每個(gè)課程正文后，還附有“趣味活動(dòng)”“小故事”“文化鏈接”等互動(dòng)環(huán)節(jié)。

“這套教材圍繞激發(fā)興趣、激活思維的思路，突出趣味性和讀本功能，幫助海外華裔青少年在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。”《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》主編陳加倉(cāng)接受本報(bào)采訪時(shí)介紹。

打造“技能化”中文課堂

包含麗團(tuán)隊(duì)與陳加倉(cāng)團(tuán)隊(duì)的合作由來(lái)已久。《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》的誕生，正是基于雙方合作時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。

2020年初，包含麗聯(lián)系上長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)拓展課程研究的陳加倉(cāng)，合作開(kāi)設(shè)面向海外華裔青少年的數(shù)學(xué)拓展網(wǎng)課。主編團(tuán)隊(duì)基于多年研究成果與長(zhǎng)期小班化互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打磨編寫出《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》。

“考慮到華裔青少年的中文基礎(chǔ)，教材在簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)也提供了地道的中文語(yǔ)言環(huán)境。”包含麗介紹，主編團(tuán)隊(duì)還特意設(shè)計(jì)了華華、僑僑等包含中國(guó)元素的人物形象，以趣味性故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，增加教材可讀性，減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒。“我們還為每個(gè)專題錄制了視頻。孩子們?nèi)绻陂喿x教材時(shí)有不懂的地方，可以掃碼觀看講解視頻。”

“《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》為海外華裔青少年提供了‘技能化’中文課堂，孩子們通過(guò)這本教材能接觸到更多中文，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在中文學(xué)習(xí)的同時(shí)，增長(zhǎng)其他領(lǐng)域的知識(shí)技能。”陳加倉(cāng)說(shuō)。

融合數(shù)學(xué)知識(shí)與中華文化

在教材的《五星紅旗的數(shù)學(xué)之美》一課中，學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析國(guó)旗設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯，并親手繪制五星紅旗。

“動(dòng)手繪制五星紅旗的過(guò)程，也是孩子們切身感受中華兒女認(rèn)同感的過(guò)程。”陳加倉(cāng)說(shuō)，教材中有許多這樣的安排，“我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，希望以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)中文、了解中華文化的興趣。”

“這不僅是一套數(shù)學(xué)教材，也是一套中華文化科普讀物，華裔青少年能夠通過(guò)教材中的案例故事了解中國(guó)傳統(tǒng)的治學(xué)態(tài)度與方法，繼而學(xué)習(xí)到中國(guó)人為人處事的智慧。”在澳大利亞從事多年華文教育的澳大利亞華夏文化教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林斌說(shuō)。

“教材鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、用眼睛看、用嘴巴說(shuō)，有強(qiáng)烈的互動(dòng)感，易于激發(fā)孩子對(duì)中華文化的情感共鳴。”包含麗說(shuō)，“我們正在對(duì)標(biāo)各個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)教育大綱，對(duì)《數(shù)學(xué)文化彩虹橋》進(jìn)行持續(xù)調(diào)整更新。編寫團(tuán)隊(duì)也在努力與海外華文學(xué)校溝通對(duì)接，希望將這套教材推廣到更多國(guó)家，讓更多海外華裔青少年受益。”