??受益于學校的體育教育改革，彭南雷從剛入學時的一名體育“小白”轉變成如今的運動達人，不僅籃球打得很好，還參加學校組織的籃球裁判員培訓，考取了國家二級裁判員。
??彭南雷的經歷在西安電子科技大學頗有代表性。近年來，該校積極推進全學段開設體育課程落地，構建起學生個性化發展“1個平臺、3個課堂、3維評價、4個支撐”的“1334”全學段體育育人模式，讓學生動起來，讓操場熱起來，取得顯著成效。
??學校打造個性化培養的體育俱樂部制課程平臺，設有基本體能、三大球、三小球、游泳、田徑、武術、瑜伽等24個體育專項俱樂部，學生可以根據自身興趣和實際，自主選擇運動項目、上課時間、任課教師和技能級別。
??電子工程學院學生秦婷熱愛體育又興趣廣泛，每學期都選擇不同的項目去學去練去比賽。如今，她在籃球、田徑、散打、橄欖球等多個項目的校內競賽中摘金奪銀，她說：“把體育必修課4個學分分配到8個學期，這樣從大一到大四都有體育課上，這對我們養成長期鍛煉習慣是一種很好的鞭策。”
??“3個課堂”是將“大學體育”由傳統每周1次的體育課擴展成為俱樂部教學、日常鍛煉、全員競賽融合的實踐創新體系，實現“教會、勤練、常賽”的融匯銜接。“學校的智能化全員參賽競賽平臺，是對體育賽事組織的一次顛覆性變革。”有著30余年體育一線教學和群眾賽事組織經驗的體育部群體辦公室主任夏錦民說，該平臺利用人工智能實現學生自由組隊、線上報名、智能編排、成績認定等功能，尤其適合大體量、無差別的群體性賽事，調動了學生全員參賽積極性。
??“3維評價”實施3向度的學生體育學業多元評價體系。圍繞“教會、勤練、常賽”，采用過程性評價、結果性評價和增值性評價相結合的評價方式，內容覆蓋“專項技能+基礎體能+日常鍛煉”多個維度。
??學校還建立起由制度政策、體育師資、運動場館、線上資源組成的“4個支撐”保障體系。將體育維持費從生均50元增至100元，競賽獎勵等方面出臺政策性文件，激勵學生參與體育鍛煉，參加體育競賽。實施體育師資體能、技能考核與績效工資掛鉤，保證教師的身體素質和業務水平。加大力度建設線上課程資源，推進混合式體育教學，線上線下課堂有機結合，豐富學生的學習體驗。
??如今，西安電子科技大學學生在大學四年期間至少能掌握1至2項運動技能，并且養成日常鍛煉的好習慣。2013年至今，該校學生獲世界冠軍2個，全國冠軍28項、亞軍13項。教學改革催生豐碩的研究成果。2022年，學校“高校全學段開設體育課程的實踐研究”獲批陜西省深化新時代教育評價改革試點單位試點項目。（記者 馮麗 通訊員 王凱）
