作為北京市屬重點院校,北工大聚焦“建設一個什么樣的首都,怎樣建設首都”,探索“大思政課”建設——推出《大國首都》特色思政課,通過課程“大平臺”,匯聚校內外多領域“大師資”,整合多學科“大資源”,讓學生們在專題課程與社會實踐中,深入了解北京發展實際,培養建設首都的責任感。
一門選修課,打開認知首都的“大門”
晚上6:00,教室里安靜了下來,在助教介紹下,學生們認識了一位“新老師”——中國城市規劃設計研究院原副院長李迅。
進入課堂時間,李迅結合自身工作實踐,從北京的歷史演進、生態環境變化、交通發展脈絡,以及京津冀三地社會要素等方面,層層剖析北京疏解非首都功能的關鍵要點。學生不時舉手提問,李迅逐一解疑釋惑。
北工大近70%的本科生為北京生源,平均每年選擇在京就業的畢業生超70%。結合這一實際,該校開設《大國首都》特色思政課,匯集校內馬克思主義理論、社會學、城市規劃、生態文明研究等領域教授,邀請政府機關、科研院所、兄弟院校等不同單位的專家學者,共同備課,并按專題授課,帶領學生認識北京“四個中心”功能定位、“接訴即辦”社會基層治理模式……
“小時候聽說首鋼停產、搬遷,后來看到煉鋼爐變得越來越美,現場還舉辦了冬奧會賽事。但我并不了解這背后蘊含的產業結構調整、城市發展綠色轉型這些深層次內涵。”北京“土著”曹罡睿是北工大土木工程專業大一學生,聽完這堂課,他對北京疏解非首都功能多了不少理解,“再去首鋼園,看到的就不僅僅是一座工業遺址公園了。”
手持攝像機,北工大一年級學生喬菲菲,穿越東交民巷等數條老北京胡同,與同學一同采訪沿線居民,探討胡同居住功能和文旅功能之間的矛盾與統一。“受到‘首都文化是一篇怎樣的大文章’這期專題課的啟發,我們小組圍繞胡同文化開展討論,拍成一集視頻節目作為課后實踐作業。”喬菲菲說,“我們現在看首都的視角更寬闊了。”
“《大國首都》以選修課的形式面向全校大一年級學生開放,共設置8個專題,包括24學時講授和8學時課后實踐。”北工大馬克思主義學院院長丁云說,“大一上下學期各開放一次選課,每次都有2000多人選,但名額不超過600人,基本2分鐘內就會選完。”
一串思考,引出一片“試驗田”
“提及思政課,學生們有時可能覺得‘枯燥’‘空洞’,怎樣提升學生抬頭率、點頭率?思政專業理論教師力量能否滿足面向全校學生的課堂?怎樣整合多元師資力量?如何打造貼近實際的授課內容?”以思政課上普遍存在的問題為導向,北工大黨委牽頭,師生共同探討,引出“大思政課”建設的“試驗田”。
讓思政課入腦入心,關鍵要抓住課程吸引力這個“牛鼻子”。北工大給大一新生發放線上調查問卷,結合師生線下交流溝通,收集學生們關心和感興趣的“北京那些事”。“學生們普遍關切的問題,就是我們授課和答疑解惑的重點。從興趣出發,學生的參與率會自然上升。”丁云說。
“‘都’與‘城’的關系”“北京生態文明建設”“疏解非首都功能”……立足北京,結合學生反饋數據和師生反復論證,因地制宜、因時制宜,8個專題方向逐步“浮出水面”。
有了方向,誰來授課?“思政課通常以思政專業校園師資為主,而這門課程急需要打破‘孤島效應’,封閉式的課堂要走向開放式的課堂。”北工大黨委書記姜澤廷說,學校整合校內資源,吸納各專業領域教授甚至中國社科院學部委員加入,并邀請校外一線從業者,把實踐經歷帶到校園課堂。“通過搭建《大國首都》這個‘大平臺’,整合‘大資源’,構筑‘大師資’。這是‘大思政課’應有之義。”
在“三大”基礎上,北工大黨委副書記李四平擔任課程組長,與全體校內外專家、學者集體研討,設計課程方向,再由各專題組分別細化課程內容,準備教案。“這種模式下,校外專家從以往的客串變為主講,全過程深度參與課程建設和實施,提升了課程內容與生活的貼近性。”丁云說。
校內外融通,老中青融合,開闊學生眼界的同時,也帶給青年教師一些感悟。“比如,中國社科院學部委員潘家華先生,還有其他老教授,都跟我們一起備課、討論,每次上課還都早早坐到教室等學生們,這也給我們青年教師上了一堂生動的‘思政課’。”北工大馬克思主義學院教師、《大國首都》助教趙聰聰說。
這門課程還把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來。課后實踐中,學生走進胡同感悟歷史文化、到科學城探訪北京科創熱土、走進市政部門對話12345接線員……
“在北京上學,希望更了解這座城市。這門課是一個引子,牽出我在課上課下探究北京社會發展的一連串興趣點。”來自新疆的北工大一年級學生馬佳寧說。
思政課改革期待更多探索
“2022年秋季學期完成首輪課程后,學生匿名評教滿意率超過98%。”丁云說,北京建筑大學、太原理工大學等高校,也到北工大調研交流《大國首都》思政課模式。
高等學校思想政治理論課教學指導咨詢委員會委員、北京師范大學中共黨史黨建研究院院長王炳林說,北工大《大國首都》思政課緊密結合北京實情、首都實際,帶給學生深度認知北京的機會,培養學生主動服務首都、參與建設首都的意識。“地方高校結合地方產業、社會發展等,因地制宜挖掘思政課內容,具有可借鑒、可復制的價值。”
思政課同樣需要普惠性。面對學生高漲的選課熱情和校外師生的關注,北工大正考慮借助數字化手段賦能《大國首都》思政課。“未來,我們會逐步把課程搬到線上,通過錄課、直播等形式,共享教育資源,惠及更多師生。同時,也考慮出版教材,供兄弟院校參考。”丁云說。
王炳林說,當前全國思政課改革創新的重要方向和著力點,就是要深入推進“大思政課”建設,堅持實踐導向,把握時代問題,推動教學理念、內容、方法、體制機制改革,實現學校與社會緊密結合的思政課教學模式創新,為培養堪當民族復興大任的時代新人作出積極貢獻。
“北工大還將繼續探索和深化辦好思政課的規律,增強辦好思政課的使命感和自信心,提高教研能力,全面提升思政課的質量和水平,大力加強‘名師’‘名課’‘名題’‘名庫’建設。繼續結合時代背景,不斷創新課堂內容,務求建設成效。”姜澤廷說。(記者 涂銘、趙旭)