??學(xué)生小林（化名）在紙上顫顫巍巍地寫道：“我在學(xué)校很開心，在車間更開心。”小林除了寫字時(shí)手抖動(dòng)、說話緩慢之外，與正常孩子無異。
??小林的外婆陪著他在基地實(shí)踐，她說：“孩子家庭很困難，聽說如果能掌握技能就會(huì)被聘為企業(yè)正式員工。很感謝學(xué)校的安排，這樣非常好，能幫助他更好融入社會(huì)。”
??近年來，霞浦縣特殊教育學(xué)校探索學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)的融合教學(xué)，幫助殘障少年生活自理、融入社會(huì)，自立自強(qiáng)。該校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，236名學(xué)生。這些特殊的孩子在生態(tài)化社區(qū)融合教學(xué)模式中，各項(xiàng)能力得到明顯提高，并掌握了生活自理的能力。
??然而，殘障少年進(jìn)入企業(yè)的過程并非一帆風(fēng)順。“校企融合首先是學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，在學(xué)校的溝通下，要有企業(yè)能接受我們的學(xué)生，其次是學(xué)生與企業(yè)文化以及企業(yè)員工的融合。”該校校長林文強(qiáng)說。
??在學(xué)校的不斷努力下，2020年，愛心企業(yè)霞浦縣海津食品有限公司專門騰出了一間300多平方米的廠房，將其作為特殊教育學(xué)校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，并指派專職師傅與教師們一起進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，該企業(yè)還專門成立霞浦縣恒友愛心食品有限公司，為殘障少年提供定向培訓(xùn)，把職業(yè)訓(xùn)練課程化。
??如何把本土資源和特教孩子的就業(yè)有效融合，探索出可復(fù)制的特殊教育融合模式？霞浦縣特殊教育學(xué)校多次舉行“心手相連”愛心企業(yè)進(jìn)校園座談會(huì)，尋找拳頭產(chǎn)品和愛心企業(yè)，謀求產(chǎn)教結(jié)合、校企合作機(jī)制，讓更多的社會(huì)團(tuán)體支持特教學(xué)生就業(yè)，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，呼吁更多愛心團(tuán)體、愛心人士向特殊群體的孩子伸出援助之手。
??“國家也出臺(tái)方針政策，加強(qiáng)對(duì)輔助性就業(yè)學(xué)生的扶持資金保障和對(duì)特殊教育學(xué)校、殘疾人輔助就業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營資金補(bǔ)貼，越來越多的企業(yè)加入關(guān)愛殘障少年的行列。”林文強(qiáng)說。
??2021年11月，霞浦縣特殊教育學(xué)校聯(lián)合海津食品有限公司成立愛心慈善基金會(huì)，探索殘障少年“庇護(hù)+支持”的就業(yè)實(shí)踐模式，保障殘障少年的生活。
??“幫扶弱勢群體是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。”海津食品有限公司董事長王成其介紹，2021年10月，他們與6名特校殘障學(xué)生簽訂了輔助性就業(yè)合同，2022年9月又與6名學(xué)生簽訂了輔助性就業(yè)合同。
??小錦（化名）是霞浦縣特殊教育學(xué)校與海津食品有限公司簽訂輔助性就業(yè)合同的學(xué)生之一。看著自己包裝的風(fēng)干海帶結(jié)、海帶片和制作的手工作品、陶器等出售并獲得收入，小錦非常開心，他終于能有一技之長，可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值了。
??“從安排學(xué)習(xí)技能到成立公司辦企業(yè)，讓殘障少年過上有尊嚴(yán)的勞動(dòng)生活。”林文強(qiáng)表示，未來學(xué)校將聯(lián)系更多的愛心企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們能夠生活自理、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。（記者 黃星）
