日頭西沉，中央財經大學本科生高杰、劉帥和張櫻曦邁出一戶人家的大門，邊走邊討論。

　　 作為學校“青馬鄉情實踐隊”成員，來北京市平谷區峪口鎮南營村實踐調研已三天，他們仍在摸索入戶訪談的方法。

　　 “如何用基層黨建治理來推動鄉村振興？”實踐隊帶著這樣的問題來到南營村。怎么跟村民們打交道？能否完成任務？是否真的能幫助當地解決一點實際問題……這些新問題讓高杰三人心里直打鼓。

　　 如何選擇一個好的調研題目？華東師范大學社會發展學院院長文軍建議，在注意原創性和創新性的前提下，選擇一個與現時代相關的調研課題，可以關注社會熱點、社會問題或者對社會有積極影響或改進的領域，更具社會價值和時代意義。還要考慮調研的科學性和可行性，確保有足夠的時間和資源，包括調研方法的科學性、數據收集渠道和采訪對象的可接觸性等。

　　 來之前，高杰三人花了半個月時間，細細查閱、挖掘南營村的相關資料，跟指導老師多次討論主題。此外，結合隊員在數據分析上的專業優勢，團隊設計了3頁問卷，共16個問題，覆蓋了實踐主題的細分之處。

　　 “發放問卷的同時，我們在村里挨家挨戶走訪。每戶20分鐘到半小時的交流，希望通過聊天的方式，了解更真實的情況。南營村總共282戶，用一個月的時間走訪一半以上住戶，這是我們來之前定下的目標。”高杰說。

　　 幾天下來，實踐隊對村子里的情況已有大致了解。“我們希望能用所學知識，從年輕人的視角出發，為村里的基層黨建提供制度和方向上的建議，更好地服務當地的鄉村治理。”三位隊員充滿信心。

　　 草木蔓發，桃林茂密。走訪之余，三人跟著村民參加勞動實踐。摘桃、挖土豆……泥土的氣息如此真切，每一天在黃土地里的勞作，跟每個村民的推心置腹，讓高杰想到了讀過的《鄉土中國》。“以前了解的鄉村是書里的、影像里的鄉村。如何把課堂上、書本上所學轉化到現實世界，是我們大學生面臨的問題。這一次真正走進鄉村，體味鄉土味、鄉情味，才有機會把專業知識與真實問題結合，把論文寫在祖國大地上。”

　　 “發掘一個真實問題，體驗一種勞動實踐，講述一段鄉村故事，撰寫一篇調研報告，涵養一份家國情懷。”“青馬鄉情實踐隊”帶著這“五個一”的希冀，踏遍南營村的土地。在這個夏天，還有更多的大學生“自找苦吃”，帶著一個個熱騰騰的問題，走進鄉土中國深處。

　　 南京航空航天大學電子信息工程學院/集成電路學院“點綠成金”團隊，走向廣袤的山野和林海，研究有無更高效的監測碳匯方式；中國農業大學人文與發展學院實踐隊深入鄉村，到河北省易縣坡倉鄉桑崗村和苑崗村，實地調研當前農業發展及居民生活面臨的難題；東華大學則把暑期社會實踐課堂搬進浙江省寧海縣柘坑戴村，探索“千萬工程”如何引領鄉村迸發活力……

　　 千萬學子奔赴在祖國的遼闊土地，在實踐中感悟，在實踐中成長。北京師范大學文學院2022級碩士研究生江月玲跟著學校實踐隊來到四川省涼山州西昌市，調研當地幼兒園普通話學習情況，開展“學前學會普通話”行動。

　　 在幼兒園跟著老師們觀摩幼兒一日生活，與幼兒深度接觸，在與幼兒的陪伴中，為他們營造練習、運用普通話的環境。江月玲直言，北師大的實踐“第二課堂”給予了她充分滋養，讓她得以“去感知、去觸碰、去行動，以觀察者和學習者的姿態重新進入教育現場”。

　　 對她來說，這次調研實踐還有另一層特別的意義，“那里是我的家鄉。我從祖國西南一隅的小城來到北京，又從北京回歸故里，在與基層的接觸中見證故鄉的發展變化，探索國家通用語言文字普及提升工程對鄉村振興和共同富裕的意義”。

　　 文軍對此很贊同。他認為，大學生參與暑期實踐和調研，可以提升實際操作能力和解決問題的能力，有助于他們拓寬視野，了解社會民生問題，例如教育、環境、社區發展、基層治理、勞動就業等，為他們未來發展和社會參與提供更多可能性。還能幫助他們了解中國農村發展現狀和問題，積極參與到鄉村建設中，為廣大鄉村做力所能及的事情，為助力鄉村振興貢獻青春力量。

　　 （記者 楊 颯 靳曉燕）