深化三全育人，構建協同模式

協同育人視角下，大學生就業創業指導工作需協調各方主體的資源與條件，為學生提供全程化系統性的就業創業服務。學校要把“三全育人”理念貫徹落實到學生從入校到離校的每一個階段，構建“入口關”“培養關”和“出口關”協同聯動機制。

抓好啟蒙教育，把好育人“入口關”。在新生入學之初，組織他們參加生涯認知博覽會、職業規劃大賽和新生創新極客賽等，全員建立個人生涯畫像。構建融合式教學體系，強化育人“培養關”。學校要將就業創業教育融入人才培養全過程，以“課程思政+專創融合+通識必修+金課選修”的課程體系，在全校范圍開展個體咨詢、團體輔導、政策對接、創業打磨等活動。學校要打造交叉融合的“大思政”育人空間，建設集黨建思政、創新創業、管理服務于一體的社區平臺。抓實畢業生教育，守好育人“出口關”。利用就業大數據服務平臺，為畢業生精準提供線上信息服務，加強對學生愛校榮校、愛崗敬業、服務基層等針對性的畢業教育，實現離校不離心，服務不斷線。

整合社會力量，拓寬協同渠道

學校不僅要重視相關校內育人主體之間的密切配合，還要充分發揮不同社會力量的引導作用，加強與省內外地方政府、人社部門、人才交流服務機構、各行業用人單位、校友優質企業等的多維聯動，強化資源共享，搭建政校企多方合作的就業平臺和協同育人機制，拓展大學生就業崗位和發展渠道。如華南農大設立廣州市首個高校“就業創業E站”，實行“思想+創新+創業”三導師制，與溫氏集團、大北農集團等10余家龍頭企業建立戰略合作關系，校地企共建產業研究院（中心）38個。在聞名全國的“溫氏模式”校企合作機制基礎上，深化形成以“溫氏班”為代表的校企深度合作育人模式。學校還可深化與合作企業的工作交流，廣泛開辟就業渠道和崗位，落實教育部“訪企拓崗促就業”部署，學校領導要走在“組團出校送人才”的第一線，實地走訪重點用人單位，和用人單位就畢業生就業、人才培養、產學研合作等事宜進行深入交流，從而助推優秀人才在各地各崗位上就業創業。

加強同行研討，增進協同交流

經驗交流、取長補短是提升就業創業指導工作效果行之有效的舉措。學校要把“走出去”和“請進來”相結合，綜合借鑒經驗，吸收先進理念，探索多元化、校本化、協同化的服務體系。要創新生涯教育形式，如舉辦生涯認知博覽會，吸引兄弟院校師生代表觀摩體驗，交流學校強化就業優先政策的有效舉措，為加強與不同主體的資源聯動提供新思路，為學生高質量充分就業創業提供有效協同機制。

（作者：曾璇，系華南農業大學就業指導中心副主任、創新創業學院副院長、副研究員）