“他真的學(xué)會控制自己的情緒了。”肖錦煊的媽媽觀察到這一幕，感覺特別欣慰。以前遇到這種情況，肖錦煊都會和弟弟吵起來，有時(shí)甚至打得不可開交。上了一段時(shí)間幼兒園后，肖錦煊的言談舉止就慢慢發(fā)生了變化，更愿意跟別的小朋友溝通合作了，和弟弟的關(guān)系也越來越融洽。

　　 “小朋友，你主動撿拾垃圾的行為值得表揚(yáng)！”新學(xué)期開學(xué)不久，巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)校的保安彭瑜看到一名小學(xué)生在撿拾路上的垃圾，就拍了張照片上傳到學(xué)校的學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校很快將這張照片展示出來，這名愛護(hù)環(huán)境的小學(xué)生也受到了學(xué)校表揚(yáng)。

　　 這些小場景小故事，正是重慶市巴南區(qū)推行養(yǎng)成教育的效果。“養(yǎng)成教育是影響孩子一生、孩子受益一生的教育，巴南區(qū)將養(yǎng)成教育列入‘鑄魂’工程，以黨建為引領(lǐng)，形成全員、全過程、全方位的大德育工作格局。”巴南區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任唐澤奎說。近年來，巴南區(qū)結(jié)合幼兒園、中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校等不同階段的特點(diǎn)推進(jìn)區(qū)域一體化養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)道德、文明、審美、安全等八個(gè)方面的良好習(xí)慣入手，通過“一校一品”將養(yǎng)成教育落細(xì)落實(shí)。

　　 “桌對齊、收書籍、撿垃圾、推推椅”“有序排隊(duì)、按需取餐、安靜用餐、餐餐光盤”……朗朗上口的“下課禮”“就餐禮”，每天都在巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校傳唱，生動活潑的兒歌形式，簡單好記，潛移默化中影響著孩子的行為。2020年，巴南區(qū)出臺《巴南區(qū)新時(shí)代中小學(xué)幼兒園養(yǎng)成教育行動計(jì)劃》，確立了“養(yǎng)心性、懂禮節(jié)、正德行、育正氣”的養(yǎng)成教育理念，并制定了幼兒“養(yǎng)性”、小學(xué)“養(yǎng)正”、初中“養(yǎng)心”、高中“養(yǎng)志”，不同階段養(yǎng)成教育的提升路徑。

　　 “形象、生動和明確的表達(dá)更容易讓孩子聽得懂、做得到。”魚洞第二小學(xué)校校長劉玉霞說，為做實(shí)做細(xì)養(yǎng)成教育，學(xué)校的勞動課有類似“一斤草換一包糖”的創(chuàng)意獎勵環(huán)節(jié)，全校每個(gè)孩子都參與的“勞動習(xí)慣大挑戰(zhàn)”活動，會比賽系鞋帶、擇豆莢、更換垃圾袋。“事情很小，但孩子們成就感很強(qiáng)。”

　　 養(yǎng)成教育的效果怎么評價(jià)？巴南區(qū)組建8個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目工作小組，收集了近12000份調(diào)查表，聚焦學(xué)生八大習(xí)慣，通過梳理1300多個(gè)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的觀察要點(diǎn)制訂《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，形成了學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)觀察的要點(diǎn)體系，方便基層學(xué)校操作執(zhí)行。據(jù)唐澤奎介紹，圍繞養(yǎng)成教育主題，巴南區(qū)近年來已立項(xiàng)市級課題5個(gè)、區(qū)級課題88個(gè)，各幼兒園、中小學(xué)以微研課題為發(fā)力點(diǎn)開展針對性研究，已經(jīng)形成了“三字經(jīng)”“拍手歌”“守則操”等102個(gè)研究成果。

　　 “我們希望通過養(yǎng)成教育，將孩子們培養(yǎng)成自己舒心、父母寬心、社會放心的有用之才。”唐澤奎說，巴南區(qū)將養(yǎng)成教育實(shí)施經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，并逐年增加投入比例，區(qū)教委還聯(lián)合多個(gè)職能部門和社會力量，通過全域推進(jìn)與典型培育相結(jié)合，培育了多所養(yǎng)成教育特色學(xué)校。

　　 （記者 張國圣 李宏）