日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)蘇海勇出席圓桌論壇并發(fā)言。

科教融匯是國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。近年來，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“小城市、大職教”理念，走產(chǎn)教城融合發(fā)展之路，以人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚優(yōu)成勢(shì)，推動(dòng)城市發(fā)展蝶變。

談及科教融匯的路徑選擇，蘇海勇表示，科教融匯落實(shí)到職業(yè)院校具體行動(dòng)中，必須找準(zhǔn)“科”與“教”的契合點(diǎn)。一是在辦學(xué)格局上，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新并重。二是在教學(xué)改革上，堅(jiān)持科研與教學(xué)互動(dòng)。三是在生態(tài)構(gòu)建上，堅(jiān)持平臺(tái)與機(jī)制一體。

蘇海勇介紹，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞科研育人和服務(wù)，打造“構(gòu)建一個(gè)模式、打造四類平臺(tái)、促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新五個(gè)機(jī)制”的科教融匯發(fā)展體系，初步探索了科研適應(yīng)需求、服務(wù)發(fā)展、反哺教學(xué)的“日職”實(shí)踐。

第一，構(gòu)建“一個(gè)模式”，突出需求導(dǎo)向。學(xué)校堅(jiān)持立地式科研，探索實(shí)施“三對(duì)接、四融入、五位一體”技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展模式。

第二，打造“四類平臺(tái)”，強(qiáng)化科研服務(wù)。學(xué)校依托科技攻關(guān)平臺(tái)、智庫(kù)咨詢平臺(tái)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，聚集優(yōu)質(zhì)資源，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，構(gòu)建起國(guó)家、省、市、校四級(jí)技術(shù)技能積累與創(chuàng)新體系。

第三，促進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，反哺課堂教學(xué)。學(xué)校發(fā)揮科研反哺教學(xué)的作用，健全科研平臺(tái)育人體系，實(shí)施“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，為教學(xué)改革提供源頭活水，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術(shù)技能創(chuàng)新的深度互動(dòng)。

第四，創(chuàng)新“五個(gè)機(jī)制”，激發(fā)創(chuàng)新活力。通過創(chuàng)新科研和社會(huì)服務(wù)管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、成果轉(zhuǎn)化、反哺教學(xué)“五個(gè)機(jī)制”，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教師開展科研和社會(huì)服務(wù)的積極性。