職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。近些年來，各地區(qū)各相關(guān)部門認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，推動職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成績，目前我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但也要清醒地看到，在制造業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級的背景下，我國高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給還無法充分滿足不斷增長的人才需求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2021年年底，全國技能勞動者超過2億人，其中高技能人才超過6000萬人，占技能人才的比例約為30%。預(yù)計到2025年，制造業(yè)十大重點領(lǐng)域技能人才缺口約為3000萬人。
在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，也當大有作為。讓職業(yè)教育發(fā)展與時代進步同頻共振，須進一步提高職業(yè)教育辦學水平，確保職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，有效增強職業(yè)教育適應(yīng)性，提升社會認可度。
增強職業(yè)教育適應(yīng)性，強化高技能人才培養(yǎng)。推動現(xiàn)代職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)同部署、同升級、同發(fā)展，促進專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地、教師發(fā)展等環(huán)節(jié)與市場需求高度匹配。學校與企業(yè)密切溝通與合作，靈活適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟形勢變化，及時調(diào)整教學方法和方向。全面推廣現(xiàn)代學徒制，構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向的課程體系，將最新的技術(shù)和工具引入教學，使學生能夠掌握前沿技能，提高實踐能力和創(chuàng)新力。校企合建仿真實訓(xùn)基地，為企業(yè)定向培養(yǎng)高技能人才，為學生提供真實職場體驗，提高職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。設(shè)置靈活多元的課程模塊，提供個性化和定制化的教育服務(wù)，滿足和適應(yīng)學生多樣化的學習需求，進一步增強職業(yè)教育的靈活性和適應(yīng)性。
堅持就業(yè)導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整技能人才培養(yǎng)方案。職業(yè)教育是促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速，部分傳統(tǒng)職業(yè)正在消亡和遷移，同時誕生不少新職業(yè)。因此，職業(yè)教育也要與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革。可建立由行業(yè)專家組成的指導(dǎo)委員會，參與職業(yè)教育規(guī)劃、課程設(shè)置和教學質(zhì)量評估，確保職業(yè)教育緊密對接行業(yè)需求。定期開展行業(yè)和市場調(diào)研，分析就業(yè)市場的需求和趨勢，為技能人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持，同時不斷完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和反饋機制，為教學調(diào)整提供依據(jù)。根據(jù)市場需求變化和行業(yè)發(fā)展，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，確保課程與就業(yè)市場需求對接。比如，面對老齡化加速等趨勢，職業(yè)教育可因時制宜，加強醫(yī)療、康養(yǎng)、護理、家政等方面高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
堅持以學生為中心，不斷開拓技能人才發(fā)展空間。推動完善和落實技能人才培養(yǎng)、使用、評價、考核機制，提高待遇水平，暢通職業(yè)發(fā)展通道。特別是完善技能人才激勵政策，努力培養(yǎng)造就更多高技能人才和大國工匠。職業(yè)院校要加強思政教育，引導(dǎo)學生走技能成才、技能報國之路，增強創(chuàng)新意識，涵養(yǎng)拼搏精神，爭當有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的棟梁之材。實施精準培養(yǎng)，因材施教，為學生制訂個性化的教育計劃，建立清晰的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。此外，順應(yīng)學習型社會的發(fā)展需要，不斷完善繼續(xù)教育制度，為學生持續(xù)提升職業(yè)競爭力創(chuàng)造條件。
（作者：高躍，系錦州醫(yī)科大學馬克思主義學院副教授、遼寧省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）
