本報記者 龔俊慧

一比一完全復刻光學鏡頭生產線，企業高級技工兼職學校實訓講師實操授課，引入宇瞳光學內部員工培訓教材改編成學校相關專業的活頁式教材……在上饒宇瞳學校，我們看到了產業發展與職業教育的深度關聯。

2022年，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確提出，國家發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育。2023年9月，宇瞳光學全資創辦的宇瞳學校應運而生，并面向全國招生。

企業辦學中，產教如何實現深度融合？

——以專業對產業。

“光學領域全產業鏈上，依然是人才供需失衡的。我們希望可以真正從源頭解決人才問題。”宇瞳學校副校長何焰說。

從市域看，上饒光學產業已發展成集光學鏡、鏡片、鏡頭、光模塊、光電設備等全產業鏈條，上饒生產的光學鏡片，每年供應全國超過六成的需求，總產值過千億元。龐大的光學產業，急需大量光學行業人才。

而作為全球光學制造細分領域龍頭、安防鏡片全球第一大制造商的宇瞳光學，深諳光學行業對專業技術人才需求之迫切。

面向光學產業、融合光學產業，最終服務光學產業的宇瞳學校就坐落在信州區宇瞳光學產業園。學校打破了傳統學校和企業的物理界限，實現了前廠后校的空間一體，讓學生可以在企業的生產環境中接受真實的工作訓練，學到最前沿的技術和行業技能。

學校在專業設置上圍繞光學行業產業鏈布局，將專業鏈與產業鏈緊密連接，旨在打造成光學鏡片制造行業技術技能人才培養的中高職院校和光學鏡頭全行業鏈產教融合型主體學校。何焰表示，宇瞳學校不僅是宇瞳光學智造的人力資源庫，更是上饒千億光學產業的后備力量，將從人才供應上鏈接起上饒乃至全國光學產業未來。

——學與用的無縫對接。

走進宇瞳學校光學制造實訓中心，宇瞳光學高級裝配工、宇瞳學校講師蘇良站在鏡頭自動組裝機前拿著觸控屏正在給24級數控專業的新生講解自動組裝環節的各個模塊參數。學生們認真記下每一個參數設置、每一個操作步驟，眼神中充滿著求知欲。

整個實訓中心完全復刻鏡頭產線，包含了從鏡片冷加工、打磨到組裝、成品像質檢測的17道工序。在這里，學生可以通過實踐培訓成為一名合格的技工。

宇瞳光學將車間生產線搬進校園，讓全線復刻產線的實訓中心成為名副其實的“校中廠”。按照教育教學計劃，兩年后，這批學生將進入宇瞳光學或其他光學產業鏈上的企業，由技術工程師一對一帶徒培養，這種“廠中校”的模式又讓學校得以充分利用企業的設備、人員資源，幫助學生完成從學校走向社會的角色轉換。

為了使學生能更好適應行業需求，宇瞳光學在辦學過程中實施企業和學校的“雙元育人”模式，依托企業及其上下游供應鏈企業的優質資源，特聘一批行業企業業務骨干、工程技術人員、高技能人才等，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式參與到學校管理教育工作中。在宇瞳光學有著8年從業經驗的蘇良便是其中之一。

而在教材設置上，宇瞳光學將企業內部的員工培訓教材改編成學校相關專業的活頁式教材，已經完成了《模組封裝技術》《鏡頭組裝工藝》《光學設計基礎》等活頁式教材的編著，這些教材不僅結合了光學領域的最新科研成果，還融入了宇瞳光學的生產實踐和技術要求，使得學生學習的內容與實際工作緊密對接。

何焰表示，學校正在推進教學模式改革、教材改革以及師資改革，踐行“工學交替”育人模式和課程體系，推動產教深度融合，培養符合崗位需求的高素質技能人才，確保學與用的無縫對接。

——課程圍繞市場轉。

日常教學與生產一線緊密融合，開設課程始終圍繞市場轉。

日前，在宇瞳光學的主導下，學校與松下電器機電（中國）有限公司合作設立松下精密測量班正式開班。

松下精密測量班是教育與產業深度結合的重要實踐，將根據企業用人需求，共同培養掌握各企業高精度測量設備的測量技術和操作能力的技術人才，通過強化人才共培、師資共育、課程共建、教材共編、平臺共享、科研共通，實現教師與工程師融合、課程內容與工程實際融合、教學過程與工作場景融合、實踐環節與生產過程融合、創新創業與成果轉化融合。

“聯合成立精密測量班，讓我們與‘未來員工’實現無縫銜接，與學校結成發展共同體，共同培養行業優秀人才。”松下事業部有關負責人說。

除了與松下達成合作，學校還與蔡司（中國）有限公司、泰勒霍普森有限公司等光學領域優質企業達成合作。

未來，聚焦光學領域市場所需，宇瞳光學還會與更多企業達成合作，針對技術工藝改造、數字服務工程，建立實訓中心，以聯合成立訂單班的模式培養更多高層次技術型人才。何焰表示，企業辦學的目標不僅僅是為企業培養技術人才，更要通過教育資源的整合與輸出，反向推動企業的發展與創新。最終，學校將成為光學產業鏈中的重要一環，推動光學行業的轉型升級，形成產教雙向賦能的良性循環。