浙江大學傳承“求是創新”校訓，充分發揮基礎研究深厚、學科交叉融合的優勢，加快打造基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地和拔尖創新人才培養的主陣地，一體推進教育發展、科技創新、人才培養，使“會讀書的人”成為“會創造的人”。

使命為基：求是創新筑根基

浙江大學始終將質量建設貫穿于教育教學全過程，從心系家國的人文情懷，到探究高深學問的志趣，引導學生更有使命感地學習和成長。近年來，學校將科學家精神、教育家精神和求是創新精神有機融入大學教育，引導師生把家國情懷切實轉化為腳踏實地的行動，將個人成長融入國家發展大局。

對于剛步入大學校園的大一新生，置身陌生的環境、面對多樣的選擇，在學業轉型的十字路口不免感到迷茫和彷徨。“這時要承擔起幫助新生順利完成從高中學習到大學教育過渡的關鍵任務。”浙江大學求是學院常務副院長趙駿說，學院期待激發同學們對知識的渴望、對成長的追求和對未來的憧憬。

學校緊扣學生成長需求，成立“大學生學習發展支持中心”，迭代“本科學生專業節”“生涯規劃節”等以專家引領、朋輩互助、自我成長為牽引的系列實踐活動，激發和引領學生有使命感的學習。

同時，36個黨建與思政現場教學基地、教育家精神展、科學家精神展等現場學習教育，“啟真問學”“啟真問策”等導師帶徒領航教育……一系列面向學生策劃設計的平臺和機制，貫穿整個本科階段，為學生的健康成長與追求卓越的學習提供全方位支持與幫助，不斷厚植家國情懷，激發創新創造的使命感和內驅力。

引領為要：多元發展拓新境

浙江大學不斷深化通專融合，打破學院和學科專業壁壘，豐富課堂內外的科教協同、產教融合培養資源，讓學生在實操中精進專業技能，激發創新潛能。

在浙江大學紫金港校區風雨操場，機器人與智能裝備學生創新實踐基地內，一場由學生自發組織的機器人“對抗”賽正激烈進行。成立一年時間里，基地吸引了14支學生團隊入駐，包括來自15個院系的近600人。

“我們不僅為同學們提供競賽、交流和展示的場地和設備，還注重營造多學科交叉的創新生態?！睓C械工程學院實驗教學中心常務副主任朱新杰說，基地通過定期開設技能分享課，邀請行業專家指導等方式，讓學生在實操中精進專業技能，激發創新潛能。

學校推出 “浙大學子一站式科研導航”“教授學習小組”等科研創新平臺，推動優秀師資與青年學子深度互動，將“?！薄斑M”“創”真正落實到學科和專業上，讓人才培養的路徑模式更加扎實穩健。

在創新創業教育方面，浙江大學構建了“雙創驅動”的育人新范式，目前已建成創新創業實踐基地20余個，超過80%的本科生參與各類創新實踐活動；面向人工智能等科技革命浪潮，浙江大學全面推進AI for Education教育教學改革，通過系統構建“AI+X”交叉學科和交叉人才培養項目，設立7個多學科交叉人才培養卓越中心培養復合型博士研究生。

夢想為帆：青春奮進向未來

浙江大學主動對接國家戰略需求，以重大工程任務為牽引，建設全國重點實驗室、國家重大科技基礎設施等重大平臺集群，開展有組織科研攻關，集中優勢力量攻克關鍵核心技術背后的重大科學問題。

看著列車窗外一望無際的老式抽油機，卓越工程師學院00后研究生張迪帶著課題組最新設計方案，再次來到了新疆油田，開展為期兩年的工程實踐。 張迪所在課題組聚焦新能源高效利用領域，創新性利用綠電驅動電蓄熱鍋爐產生蒸汽供給稠油開采。這一技術不僅能夠大幅提升當地風電、光伏利用率，打通新能源“消納”的堵點，更有望成為當地稠油高效清潔開發的突破口。

因地制宜開展產學研協同攻關，浙江大學聯合校內、企業雙方導師用創新科技為國家戰略需求的重要產業提供先進技術支持。近年來，越來越多的浙大畢業生選擇投身重點領域和前沿科技，用實際行動詮釋著將“小我”融入“大我”的時代擔當。