婺源縣鎮頭鎮中心小學　郎建英

多年來，我從教學生涯中收獲到了一點啟示：要想贏得學生的喜歡，就必須尊重學生。所以，教高年級時，我一直都以情感來感化學生，所以學生也很喜歡我，家長對我很放心。

這個學期，我任教一年級。對于一年級，我有些變得束手無策。因為我經常路過一年級課堂，我經常看見學生不聽講，有的回頭，有的低頭，有的趴著，有的站起來，總之什么造型都有。老師在課堂扯著大嗓門喊，可是又有多大作用呢？只能維持３分鐘，過后又亂糟糟的。天哪，這怎么能教學？老師有時也只有聽之任之，把自己的授課任務草草過一遍就算了。見到此景，我很是迷茫，怎樣才能讓學生走進課堂，才能讓他們有積極的主動性。我開始尋找一條屬于自己的教學路線。

開始在課堂上，我變得很嚴肅。如果誰不聽課，我就嚴厲地訓斥起來。可是一年級學生，根本就不管那么多。當時好一點，過不了三、五分鐘，不光是一兩個人，甚至是五六個人，就不聽課了。我開始動怒了，可是理性克制了我自己。因為現在的教育體制不能動粗，我只能我不能違背教育的法則。我開始有些泄氣，難道就這樣過去嗎？事后，我把心中的苦惱也跟同事們說了。同事們說這就是一年級的現狀，大多數同學的紀律都不好，他們的注意力只能堅持15分鐘。你都50多歲了，過不了幾年就退休了，盡力就好。

不行，我教的是一年級，他們現在基礎打不好，會影響將來的學業。我只好早晨一起來，就進教室，把那些差生抓來讀一讀，或者是中午他們吃完飯，一個個地教他們讀。雖然個別的同學也慢慢地會讀了，但是這不是長久之計。我開始想著如何促進他們的動力。

小學一年級學生喜歡表揚，我就在想，如果上課表現好，我就可以發小紅花獎勵他。我知道光是小紅花，沒有一點物質上的獎勵是不行的。我就說５朵小紅花可以兌換一個小蛋糕。沒想到，學生的主動性有了很大的提高。

就拿董錦宸來說吧，以前他總是轉頭和同學們玩或自己低頭做自己的事，現在呢，坐得很端正，兩眼直盯著黑板，讀得很大聲，看著他那一鼓子認真勁，我心里有說不出的喜悅。我越發覺得他們很可愛。

如今，我的漢語拼音這個內容教完了，只有個別同學（那幾個是特有特殊情況的）沒掌握，其余的同學讀都已掌握，還有幾個同學讀得又快又準，已經能快速地閱讀有拼音的課文了，這讓我無比的欣慰。我堅信：教育的方法有多種，讓教育鮮活起來，這就是最好的。