婺源縣鎮頭鎮中心小學　董曉雯

教育是一場向美而行的遇見。在立德樹人的思想導向下，身為班主任，需要堅定德育目標，重視學生家國情懷有效培養，讓學生能夠堅定理想和信念，從而助力其形成較強的奮斗動力，為夢想遠航而奠定良好的素質基礎。

在我的班級中，有一個四年級學生，我們用“小劉”稱呼他，是典型的學困生，也是大部分老師眼中的“問題學生。”小劉平時很聰明，思想也比較靈活，同時性格也比較開朗，但就是不愛讀書。在課堂上經常開小差，或者與同桌聊天，干擾課堂秩序。其他教師都表示十分頭疼，無論怎么管教都無動于衷，甚至還導致小劉同學逐漸出現逆反情緒，上課態度消極，作業也不按時完成。而我作為班主任深刻認識到了對其進行教育干預的嚴峻性。在明確立德樹人核心思想的前提下，科學設置德育目標，通過多種教育手段的有效干預來培育學生形成良好的家國情懷意識。

通過深入分析，我發現小劉同學之所以對學習不感興趣，學習動力不足，是因為他沒有認識到自身所具有的潛能，對今后的發展規劃所形成的意識比較模糊。因此，我作為班主任通過全面調研與深入分析了解其身上所具有的閃光點。我發現他其實頭腦和思維比較靈活，是一個比較聰明的孩子，并且對航海航天的模型比較感興趣。因此，我便嘗試著為其滲透與航天有關的事跡，講述神州飛天的故事，他聽的十分入神，在很大程度上激發了他的好奇心。看到她這樣的表現之后，我開始鼓勵他，其實可以成為一名優秀的航天人員，為祖國的航天事業而做出貢獻，讓航天的夢想在他的心中萌芽。

我為了培養其形成良好的夢想與信念，讓其能夠真正建立起良好的家國情懷，為選擇列舉生動的案例，根據小劉同學所表達的對航天的熱愛之情，我為他列舉了近些年國家在航天方面所做出的卓越成績，列舉了楊利偉的故事，在一番溝通之后，小劉同學表現的十分激動和澎湃，并表示自己勵志要成為一名優秀的航天人才。

此外，雖然，小劉同學對自己的夢想有了一定的認知，但是因為對自己的不自信導致其時長動搖，對于學習的目標也不夠堅定。對此，我從情感的角度給予其深入的激勵，讓其正確認識在自己的閃光點，發掘自己的潛能，進一步突出自己的信念。

通過對小劉同學的一系列干預，我發現他的學生態度明顯改善，并終于明白了學習的意義，他勵志要為國家的航天事業而努力奮斗，實現航天偉大創新。可見，培養小學生形成良好的家國情懷，能夠幫助其形成端正的思想認知，同時也能夠促使其進一步堅定職業信念，讓其擁有清晰而深刻的理想與目標，從而更規范地參與到學業活動當中。不僅如此，通過家國與理想的教育干預，學生的愛國意識和民族精神品質能夠得到有效升華。